หลักการจัดประสบการณ์เรียนรู้ตามช่วงวัย
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี ควรสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กแต่ละช่วงวัย โดยพิจารณาถึงลักษณะเฉพาะของเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ
เด็กอายุ 3 ปี
ด้านร่างกาย:
ส่งเสริมการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เช่น การเดิน วิ่ง กระโดด และจับสิ่งของ เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็ก
ด้านอารมณ์-จิตใจ:
เน้นการสร้างความมั่นคงทางอารมณ์ ให้เด็กเกิดความรู้สึกปลอดภัย เช่น การกอดจากครู การมีมุมสงบให้เด็กได้พักผ่อน
ส่งเสริมความร่าเริง แจ่มใส และการแสดงอารมณ์ตามความรู้สึกอย่างเหมาะสม
ด้านสังคม:
ฝึกการเล่นร่วมกับผู้อื่น เช่น การเล่นบทบาทสมมติ เพื่อเรียนรู้การแบ่งปันและการรอคอย
สอนการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ง่าย ๆ ในกลุ่มเพื่อน
ด้านสติปัญญา:
ใช้การเล่นเป็นเครื่องมือหลักในการเรียนรู้ เช่น การเล่นทราย ดินน้ำมัน และของเล่นที่กระตุ้นประสาทสัมผัส
ส่งเสริมการฟังและพูดผ่านนิทาน เพลง และบทกล่อมเด็ก เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา
เด็กอายุ 4 ปี
ด้านร่างกาย:
ฝึกการควบคุมกล้ามเนื้อ เช่น การตัดกระดาษ การร้อยลูกปัด การเต้นตามจังหวะเพลง เพื่อพัฒนาความประสานสัมพันธ์ระหว่างมือและตา
ด้านอารมณ์-จิตใจ:
สนับสนุนให้เด็กแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเอง เช่น ให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ของตัวละครในนิทาน
ส่งเสริมความมั่นใจในตนเองและการเลือกทำกิจกรรมที่สนใจ
ด้านสังคม:
ฝึกการทำงานร่วมกับผู้อื่น เช่น การเล่นเกมเป็นทีม การสร้างงานศิลปะร่วมกัน
สอนการปฏิบัติตามกฎระเบียบของกลุ่มและการเคารพสิทธิของผู้อื่น
ด้านสติปัญญา:
ฝึกการแก้ปัญหา เช่น การจัดลำดับเหตุการณ์ การเล่นเกมจับคู่ภาพที่เกี่ยวข้องกัน
ใช้สื่อที่หลากหลาย เช่น ภาพ วิดีโอ เพลง เพื่อกระตุ้นจินตนาการและฝึกการเล่าเรื่องราวจากภาพ
เด็กอายุ 5-6 ปี
ด้านร่างกาย:
ฝึกการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและมัดใหญ่ เช่น การขีดเขียน การปีนป่าย การเล่นกีฬาง่าย ๆ เพื่อเสริมสร้างความแข็งแรงและความคล่องตัว
ด้านอารมณ์-จิตใจ:
ส่งเสริมการทำงานเป็นกลุ่ม เช่น การแบ่งปันอุปกรณ์การเรียน การร่วมมือกันสร้างงานศิลปะ
สอนการยอมรับความแตกต่างและการแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่น
ด้านสังคม:
ฝึกการรับผิดชอบต่อหน้าที่ เช่น การเก็บของเล่นหลังเล่นเสร็จ
ส่งเสริมการมีวินัยในตนเองและการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของสังคม
ด้านสติปัญญา:
ฝึกการคิดเชิงเหตุผลผ่านกิจกรรมที่ต้องใช้การคาดเดาและทดลอง เช่น การปลูกต้นไม้เพื่อสังเกตการเติบโต
เตรียมความพร้อมด้านการอ่านและเขียน เช่น เกมคำศัพท์ การสร้างประโยคจากคำที่กำหนด
-
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของฌอง เพียเจต์ (Jean Piaget):
-
ทฤษฎีพัฒนาการทางสังคมของเลฟ ไวกอตสกี้ (Lev Vygotsky):
-
ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคมของอีริค อีริคสัน (Erik Erikson):
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น